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    大腦訓練如何起作用?

    研究已把認知技能確定為學習的根源。大腦訓練是大腦研究者和從事測試、針對和加強特定腦力技能的專業人員開發的一套革命性的新技術。如果腦力技能——如聽覺處理和記憶——很強,學習就會簡單自然。如果技能弱點依然處于隱藏狀態,學生就會長期的苦苦掙扎于學習、閱讀和行為表現

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    學習能力訓練

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    腦電生物反饋訓練

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    教師工具

    由德韋克教授及其團隊經過20多年研究,開發的成長型思維模式的課程。教師“心 態和動機”專業課程,老師介紹有關心理學和神經科學的發現。老師教授思維理論 在課堂的應用實踐,使用特定的成長心態的教學策略。


    學生課程

    由博沃思課程研發團隊基于斯坦福大學心理學教授卡羅爾德韋克的研究,開發的成長型思維模式的課程。幫助學 生開發一個增長的心態。當學生有一個僵固的思維方式,他們認為他們的智力只是 恒定的。這種心態使他們不敢面對困難并限制他們的學習。但是當學生有一個成 長的心態,他們明白,可以開發他們的智力。不是擔心他們有多聰明而是他們更多的 努力學習和變得更聰明。

    成長工具包

    支持持 續增長,老師將會使用成長工具和相關資源來保證學員在學校和家庭中采用和實現 成長的心態,包括計劃工具、評估、學生活動、自我監控和跟蹤工具,實時數據報告。

    家長課程

    老師協助 家長一起幫助學員發展成長型思維。這個課程幫助家長發展和推廣知識家庭實現增 長的心態。它包括主題討論和組織培養創新實踐中,家長可以提出問題,分享經驗,想 法,獲得與使用好的工具和資源。 活動、自我監控和跟蹤工具,實時數據報告。

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    嘿,把孩子的小錯當可愛,以后后悔就晚啦
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    隨時打斷大人的講話

    其實不可愛:別再拿“給他足夠的關注”這樣的理由來自我安慰啦親。你的不阻止,等于傳達一個信號,讓他認為自己有權隨時獲得別人的關注。等以后越來越不懂得自控的時候,想糾正就難啦。
    這樣阻止:提前告訴他保持安靜,不要打斷別人的講話。如果他一定要扯住你的胳膊打斷你,他的要求也不會得到滿足。

    2

    動手打人

    其實不可愛:很多一兩歲的小朋友動手打人之后,父母甚至覺得稀奇好玩,“呀,你瞧,他還會打人呢!”,OMG。別小看推搡小伙伴,或者動手打父母,如果你不及早阻止他,他會以為是可以傷害別人的,等以后發展成根深蒂固的壞習慣,別怪我沒提醒你哈。
    這樣阻止:**時間讓他知道,用任何方式傷害任何人的行為都是不允許的。同時教會他與小伙伴發生矛盾時的正確處理方式,并在家進行相應的練習。如果孩子下次再有類似行為,馬上中止這次玩耍活動。

    3

    不理睬人,假裝沒聽到你說話

    其實不可愛:你讓他收玩具,說了兩次、三次,孩子無動于衷,就當自己沒聽見。如果你每次都就此作罷,孩子會覺得忽視你的話沒關系,他說了算。這是一個權力游戲,可能會越來越忽視你的合理要求,甚至想要控制你。
    這樣阻止:走到孩子面前,讓他看著你說話,告訴他需要做什么。如果孩子不馬上行動,讓他承擔后果——比如,一周之內不能再玩玩具,或者幫媽媽扔垃圾。當然,這些后果是事先協商好的,切記不要利用父母的**,隨意懲罰孩子。

    4

    在別人家,未經允許吃喝玩樂

    其實不可愛:帶寶寶去閨蜜家,自己找零食,開電視機,想干啥干啥。不要覺得自己孩子到哪也不認生,棒棒噠!如果你放任他這樣做,他不會認識到不同場合應該遵守的規則,等到再大一些,到超市抓起食物就吃,或者隨意接受陌生人給的食物,到時你就該頭疼了。
    這樣阻止:建立家規,“吃甜食之前要征求我們同意”“不吃陌生人給的食物”“不能隨便動別人家的東西”“超市里的食物結完帳才能吃”。如果違反了,要把這些不容商量的規矩清晰地說給寶寶聽。也可以寫在一個漂亮的卡片上,貼在墻上提醒,這樣有助于孩子記住這些規矩并養成習慣。

    5

    愛耍小脾氣

    其實不可愛:孩子兩三歲時就要注意了,孩子會用自己的言行逐步試探父母的反應。如果你認為這是一種很可愛的表現,等大一些就好了,很可能會埋下隱患。等年紀再大一些時,他可能會一身臭脾氣,跟老師、同學都相處不好。
    如何阻止:讓孩子知道自己在做什么。當孩子翻白眼時,直接告訴他:“你翻白眼的樣子,看起來好像你不喜歡我說的話。”這樣說的重點不是讓孩子感到難堪,而是告訴他,他的言行會給人怎樣的印象。如果你反復糾正無效,可以拒絕跟他互動,然后走開,告訴他:“如果你用這種方式說話,我不會聽。當你準備好好說話時,我們再繼續。”


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